Didática de Ciências da Natureza

I – Plano de Aula

II- Dados de Identificação:

- Escola: Colégio Eng. Ildo Meneghetti

- Professora: Cátia

- Aluna: Patrícia Iggnácio de Abreu

- Didática: Ciências da Natureza

- Turma: 3AE

- Período: 1 Ano/ 2 ano

III - Tema:

- A existência do ar.

IV - Objetivo Geral:

- Compreender que o ar é um componente do planeta terra, chamado de atmosfera, o qual é importante para os seres vivos.

- Objetivos Específicos:

- Demonstrar que o ar existe, mas não tem cor, nem forma definida.

- Comparar que o ar está em diferentes espaços, modificando os ambientes.

- Debater que o ar é importante para todos os seres vivos, (animais, vegetais e seres humanos) reconhecendo o como atmosfera terrestre.

V – Competências e Habilidades:

- Reconhecer o ar componente natural da terra.

- Saber que existe ar em tudo o que tocamos, e sentimos.

- Concluir que todos os seres vivos necessitam de ar para existir.

VI – Procedimentos Didáticos:

1 – Atividade:

- Separar os alunos em pequenos grupos.

-  Estigar os alunos com uma conversa sobre o ar, logo após propor uma experiência para sondagem das respostas.

Materiais necessários para a experiência:

- Bacias pequenas;

- Copos de plástico (transparentes);

- Folhas A4.

- Aplicar a experiência; verificando a existência do ar: fixar uma folha de papel amassado no fundo de um copo plástico transparente. Em seguida, mergulhar o copo com a boca voltada para baixo dentro de uma bacia com água. Retirar o copo de dentro da bacia com água verificando o estado do papel amassado. Experiência retirada do livro - Coleção Conhecer e crescer, (Escala Educacional), Ed. 2007.

- Perguntar aos alunos o que observaram: o papel saiu seco ou molhado? Como eles explicariam este fato?

- Refazer a experiência com os alunos, pedindo que desta vez mergulhem o copo na bacia inclinando o um pouco, deverá sair neste momento algumas bolhas do copo.

- Perguntar aos alunos, se desta vez o papel saiu seco ou molhado?

- Explicar a conclusão dialogando com os alunos um pequeno texto que será distribuído.

- Explicar que as bolhas que saíram do copo são chamadas de oxigênio (ar), necessário para a respiração de humanos, animais e vegetais.

- Distribuir o texto chamado o ar:

 - O ar é um componente que está presente no ambiente em que estamos. Não podemos vê-lo ou pegá-lo, pois não tem cor nem forma definida, mas podemos perceber a sua existência. Existe uma camada de ar que envolve o planeta Terra. Ela é chamada de atmosfera. Texto retirado do livro - Coleção Conhecer e crescer, (Escala Educacional), Ed. 2007.

2 – Atividade:

- Dinâmica para registro:

- Propor que os alunos levantem, das cadeiras e de olhos fechados verifiquem o ambiente da sala, logo após pedir para que se dirijam ao pátio da Escola e façam o mesmo procedimento verificando o ambiente. Em seguida voltem para a sala de aula.

- Perguntar aos alunos o que se percebe da existência do ar na sala de aula? E como foi quando saíram para o pátio, o que perceberam na mudança de ambiente fora da sala. Existe diferenças por quê? Há vento nas arvores, brisa nas folhas e etc.

- Distribuir folhas de papel A4 para os alunos;

- Pedir aos alunos que descrevam ou desenhem, e pitem o que perceberam.

3 – Atividade:

- Roda de conversas:

- formar uma meia lua a o qual, os alunos deverão sentar com a professora para verificar e conversar sobre o que aprenderam, desenharam e o que descobriram.

- Destacar em conversa com os alunos sobre a importância do ar (atmosfera) que além de nos fornecer o gás oxigênio utilizado em nossa respiração, auxilia na secagem de nossas roupas nos varais, a espalhar nossas sementinhas para germinação, e entre outras coisas, a manter a Terra aquecida, protegendo a dos excessos de raios solares.

Fundamentação Teórica:

- Também é de grande importância que o professor incentive o aluno a formular suposições e

perguntas, pois esse procedimento permite conhecer as representações e conceitos intuitivos dos alunos, orientando o processo de construção de conhecimentos.

Observar, comparar, descrever, narrar, desenhar e perguntar são modos de buscar e organizar

informações sobre temas específicos, alvos de investigação pela classe. Tais procedimentos por si só não permitem a aquisição do conhecimento conceitual sobre o tema, mas são recursos para que a dimensão conceitual, a rede de idéias que confere significado ao tema, possa ser trabalhada pelo professor.Objetivos de Ciências Naturais

para o primeiro ciclo: As atividades e os projetos de Ciências Naturais devem ser organizados para que os alunos ganhem progressivamente as seguintes capacidades:

• observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e características específicas dos ambientes diferentes;

VII - Recursos Didáticos:

- Lápis;

- Papeis A4;

- Hidrocor;

- Giz de ceras;

- Materiais utilizados na experiência.

VIII – Avaliação:

- Avaliar a os alunos individual e coletivamente.

- Observar as participações e associações com o tema proposto.

- Avaliar os registros feitos pelos alunos.

IX – Referências:

- Pcn´s de Ciências da Natureza, 1 e 2 ciclo.

- Coleção Conhecer e crescer, (Escala Educacional), Ed. 2007.